【课程介绍】

生物化学是一门研究生物体的物质组成和化学变化的学科，是生物学专业的核心基础课程。西北大学是国内最早开设《生物化学》课程的院校之一。2005年和2015年先后入选校级和省级精品课程。2016年引入了最新的教材资源，将课程思政融入教学目标，增设了创新实验项目。2019年，自主建设了《生物化学》MOOC课程，开展线上线下混合式教学。近年来，课程组针对课程的特点和痛点，坚持“以学生为中心”，以激发学生学习兴趣和多维能力培养为落脚点，进行教学改革与创新实践，收效明显。2024年，西北大学《生物化学》课程被认定为第三批省级线上线下混合式一流本科课程，课程建设迈入一个新的发展阶段。

【课程改革亮点】

1.优化教学知识体系，让教学内容“活”起来

1）建构知识逻辑关系：建立课程知识内容的详细逻辑联系，尤其是强化静态生化和动态生化两部分内容之间的联系和交互，提升学生的理解力，降低学习的难度；2）建立课程素材库：将课程思政、案例分析和科学前沿融入教学内容，使教学内容人文化、时代化、前沿化，激发学生的学习兴趣，同时有助于学生的能力培养和科学素养提升。

图1.主要教学内容之间的逻辑联系。

2.革新教学方式方法，让课堂教学“动”起来

借助智慧教学工具雨课堂和自建的生物化学MOOC在线课程资源（图2），开展线上线下混合式教学，实现教学高效化和差异化；同时，在教学过程中巧用生化歌曲、视频动画和记忆口诀等趣味资源来辅助教学，采用启发式、探究式、问题导向式、游戏等多元教学互动模式（图3，图4），激发学生学习兴趣，打造高效的课堂教学。

图2. 生物化学在线精品课程教学资源。生物化学（上）即静态生化，生物化学（下）即动态生化。

图4.“生酮饮食利与弊”论述赛现场照片。

3.完善评价体系，让学生多维能力“立”起来

课程组完善了现有的评价体系，增加了对平时学习效果的过程性评价，提高了实验操作的考核比例，降低了卷面成绩的比例。通过借助雨课堂等信息手段，建立涵盖课前、课上和课后的全程评价体系。考核手段多元化，包括论述题、英文文献阅读和总结、小论文撰写，绘制思维导图，举办论述赛等，使学生动手又动脑。这种全程化和多元化的评价体系，有效地激发了学生学习的兴趣，促进了学生多维能力的发展。

未来，课程团队将以国家一流课程的建设标准，持续加强课程的前沿性和挑战性建设，发挥生物化学作为前沿和基础学科在专业人才培养中的引领作用，提升团队课程育人能力和教学研究能力，拓展和拓宽课程的影响力，发挥示范效应。